Efektivitas Model Problem Based Learning–Student Teams Achievement Division terhadap Kemampuan Metakognitif Peserta Didik Kelas X pada Materi Pencemaran Lingkungan
DOI:
https://doi.org/10.32939/symbiotic.v7i1.474Kata Kunci:
Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL), Student Teams Achievement Division (STAD), Kemampuan Metakognitif, Model Pembelajaran, Pendidikan BiologiAbstrak
Kemampuan metakognitif peserta didik dalam pembelajaran biologi masih tergolong rendah dalam mengelola proses berpikir selama pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)–Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap kemampuan metakognitif peserta didik kelas X pada materi pencemaran lingkungan. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian merupakan seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Bandar Lampung. Sampel penelitian terdiri atas 31 peserta didik pada kelas eksperimen dan 32 peserta didik pada kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa tes dan angket kemampuan metakognitif yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji N-gain dan independent sample t-test berbantuan SPSS 25.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata N-gain kemampuan metacognitive knowledge pada kelas eksperimen sebesar 0,85 dengan kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,61 dengan kategori sedang. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dengan mean difference sebesar 9,269. Dengan demikian, model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)–Student Teams Achievement Division (STAD) berpengaruh signifikan dalam meningkatkan kemampuan metakognitif peserta didik kelas X pada materi pencemaran lingkungan.
Unduhan
Referensi
Agrawal, P. K., Gore, R., Kumar, M., Kushwaha, V., Goenka, S., & Agrawal, S. (2025). Metacognitive Awareness and Academic Performance: Implications from a Cognitive Neuroscience Perspective in Pre-service Teacher Education. Annals of Neurosciences, 10(1). https://doi.org/10.1177/09727531251361976
Akmali, I. R. K. (2024). Mengintegrasikan Scaffolding dalam Cooperative Learning: Meningkatkan Interaksi dan Pemahaman Siswa. Jurnal Basicedu, 8(3), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Amien, M. S., & Hidayatullah, A. (2023). Assessing students’ metacognitive strategies in e-learning and their role in academic performance. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 10(2), 158–166. https://doi.org/10.21831/jitp.v10i2.60949
Asy’ari, M., Muhali, M., & Da Rosa, C. T. W. (2024). Enhancing Students’ Metacognitive Knowledge through Problem-Based Learning Integrated with Cognitive Conflict Approach: A Study in Newtonian Physics Education. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 8(3), 435–452. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v8i3.761
Cahyadini, A., Isfaeni, H., & Komala, R. (2024). The impact of problem-based learning and metacognition on solving environmental pollution issues. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 10(1), 123–130. https://doi.org/10.22219/jpbi.v10i1.26560
Dignath, C., & Veenman, M. V. J. (2021). The Role of Direct Strategy Instruction and Indirect Activation of Self-Regulated Learning—Evidence from Classroom Observation Studies. Educational Psychology Review, 33(2), 489–533. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09534-0
Donnellan, E., Aslan, S., Fastrich, G. M., & Murayama, K. (2022). How Are Curiosity and Interest Different? Naïve Bayes Classification of People’s Beliefs. In Educational Psychology Review (Vol. 34, Issue 1). Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09622-9
Ferguson-Smith, J. (2020). Metacognition: a key to unlocking learning. NSW Department of Education Executive, 1–30. https://education.nsw.gov.au/content/dam/main-education/teaching-and-learning/education-for-a-changing-world/media/documents/Metacognition_Full_Report_FINAL.pdf
Hidayah, B. N., & Nugraheni, N. (2024). Peran Pembelajaran Abad 21 Dalam Mewujudkan Sustainable Development Goals (Sdgs). Jurnal Citra Pendidikan, 4(2), 1666–1677. https://doi.org/10.38048/jcp.v4i2.3619
Iseu Laelasari, & Rahmawati, A. (2020). Analisis Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Mengembangkan Sikap Peduli Lingkungan Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Symbiotic: Journal of Biological Education and Science, 1(2), 76–81. https://doi.org/10.32939/symbiotic.v1i2.9
Ismail, R., Imawan, O. R., Inayah, S., Kau, M. S., Sulfiati, Y., Nasrullah, A., & Yuliati, Y. (2024). Problem Based Learning. CV. Edupedia Publisher.
Nurhalizah, S., Munfaridah, N., & Mudaiyah, S. (2024). Implementasi PBL-STAD untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMP pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal MIPA Dan Pembelajarannya, 4(2), 2024. https://doi.org/10.17977/um067.v4.i2.2024.2
Panigrahi, A. R. (2025). The impact of meta-cognitive skills on students' learning. International Journal of Applied Research, 28(2), 718–721. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.133
Parwata, I. G. A. L., Jayanta, I. N. L., & Widiana, I. W. (2023). Improving Metacognitive Ability and Learning Outcomes with Problem-Based Revised Bloom’s Taxonomy Oriented Learning Activities. Emerging Science Journal, 7(2), 569–577. https://doi.org/10.28991/ESJ-2023-07-02-019
Rahim, Sri Murniyanti Nurfaika, & Rio Pambudi, M. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Pada Materi Dinamika Atmosfer Dan Dampaknya Terhadap Kehidupan Kelas X-D Di SMA Negeri 6 Gorontalo Utara. Jurnal Riset Dan Pengabdian Interdisipliner, 2(3), 510–520. https://doi.org/10.37905/jrpi.v2i3.32499
Rivas, S. F., Saiz, C., & Ossa, C. (2022). Metacognitive Strategies and Development of Critical Thinking in Higher Education. Frontiers in Psychology, 13(1). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.913219
Shamdas, G. B. N., Laenggeng, A. H., Ashari, A., & Fardha, R. (2024). The Influence of the Problem-Based Learning Model on Metacognitive Knowledge and Science Learning Outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(3), 1383–1395. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i3.5444
Sulistiyani, E., Loviga, & Pratama, D. (2024). Pengaruh model pembelajaran STAD berbasis pbl untuk meningkatkan sikap matematis dan berpikir kritis siswa SMP Ihyauddiniyah. NOTASI: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 60–68. https://doi.org/10.70115/notasi.v2i2.170
Ulya, Nafiatul, Pritasari, A., & Cyntia. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar Kognitif pada Mata Pelajaran IPAS Siswa Kelas VI SDN Bandungrejo 1. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(1), 102–124. https://doi.org/10.55606/lencana.v3i1.4492
Wardoyo, C., Narmaditya, B. S., & Wibowo, A. (2021). Does Problem-Based Learning Enhances Metacognitive Awareness of Economics Students? Pegem Egitim ve Ogretim Dergisi, 11(4), 329–336. https://doi.org/10.47750/pegegog.11.04.32
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Aulia Novitasari, Ambar Indriyani, Supriyadi Supriyadi
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2.png)
