Socio-Scientific Issues Learning dengan Integrasi Nilai Spiritual: Dampaknya terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Biologi Kelas X

Penulis

  • Meita Dwi Solviana Meita UIN Raden Intan Lampung
  • Syifa Afifaturrahmah Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
  • Akbar Handoko Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

DOI:

https://doi.org/10.32939/symbiotic.v7i1.471

Kata Kunci:

Berpikir Kritis, Nilai Spiritual, Socio-Scientific Issues

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran Socio-Scientific Issues (SSI) terintegrasi nilai spiritual terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi keanekaragaman hayati. Penelitian menggunakan desain quasi-experimental dengan pretest-posttest control group design yang melibatkan 66 siswa kelas X yang dipilih melalui teknik cluster random sampling. Data penelitian dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis dan dianalisis menggunakan uji N-gain, paired sample t-test, dan independent sample t-test untuk membandingkan peningkatan kemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan kemampuan berpikir kritis yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, terutama pada indikator penarikan kesimpulan dan keterampilan dasar. Hasil independent sample t-test menunjukkan adanya perbedaan peningkatan yang signifikan antara kedua kelompok (p < 0,05). Dengan demikian, pembelajaran Socio-Scientific Issues (SSI) terintegrasi nilai spiritual lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Amburika, N., Khoiri, A., & Lailiyah, S. (2025). Penerapan Contextual Teaching and Learning Berbasis Socio Scientific Issues untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah. Educatoria: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(3), 140–150. https://doi.org/10.36312/educatoria.v5i3.489

Apema, E., Suzanti, F., & Azhar, A. (2025). Implementation of Science Learning Oriented to Socio-Scientific Issues on Ecology and Biodiversity Material in Indonesia to Improve Learning Outcomes and Environmental Awareness Attitudes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(8), 1255–1262. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i8.11699

Aprizanti, Y. (2023). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa dalam Pembelajaran IPA Biologi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 411–436. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i2.618

Arinie, S., & Azmah, N. (2025). Komponen Modul Ajar dan Manfaatnya Bagi Guru dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran di Abad 21. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 291–297. https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i1.498

Diyanti, S. K., Utama, C., & Winahyu, S. E. (2025). The Efektivitas Model PBL Berbantuan Aplikasi Qreatif Terhadap Berpikir Kritis dan Motivasi Pembelajaran IPA SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 15(2), 171–180. https://doi.org/10.24246/j.js.2025.v15.i2.p171-180

Fitroty, I. Y., Wahyuni, E. A., Ahied, M., Hartiningsih, T., & Rakhmawan, A. (2023). Pembelajaran Problem Based Learning Berpendekatan Socio-scientific Issue Berbantuan Buletin untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa. Natural Science Education Research, 6(3), 1–11. https://doi.org/10.21107/nser.v6i3.21700

Handayani, I. W., Maulana, A., Syamsul, & Syahriani, S. (2024). Pengaruh Problem Based Learning Berbasis Socio Scientific Issue Terhadap Berpikir Kritis dan Ekoliterasi Peserta Didik Kelas X. Jurnal Binomial, 7(2), 59–68. https://doi.org/10.46918/bn.v7i2.2438

Kansha, T., Miterianifa, M., & Aulia, L. (2025). Systematic Literature Review: Pengaruh Isu-Isu Sosiosaintifik Terhadap Keberhasilan Pelajaran Kimia di Sekolah Menengah Atas. Journal of Chemistry Education and Integration, 4(1), 15–26. https://doi.org/10.24014/jcei.v4i1.35260

Kencanawati, I., Haryanto, T., & Nurhasnah, N. (2023). Optimalkan Pembelajaran Biologi: Peran Interaksi Keterampilan Berpikir Kritis dan Argumentasi terhadap Self Efficacy Mahasiswa. Symbiotic: Journal of Biological Education and Science, 4(2), 82–89. https://doi.org/10.32939/symbiotic.v4i2.106

Lubis, J. A., Pantiwati, Y., & Rahardjanto, A. (2025). Students’ Scientific Literacy in Critical Thinking Skills in Science Learning: A Bibliometric Analysis from the Scopus Database. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 13(2), 1100–1112. https://doi.org/10.33394/bioscientist.v13i2.15732

Maharyati, U., & Ningsih, T. (2025). Teachers’ Pedagogical Competence in Elementary School Learning Development Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pengembangan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(1), 323–333. https://doi.org/10.24256/pijies.v8i1.6852

Muhandaz, R., & Nurgiani, N. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone Is a Teacher Here terhadap Komunikasi Matematis Berdasarkan Self Confidence Siswa. Suska Journal of Mathematics Education, 11(1), 23–32. https://doi.org/10.24014/sjme.v11i1.31472

Mulkhan, A. M. (2002). Nalar Spiritual Pendidikan: Solusi Problem Filosofis Pendidikan Islam. Tiara Wacana Yogya.

Nasrollahi, Z., Eskandari, N., Adaryani, M. R., & Tasuji, M. H. H. R. (2020). Spirituality and Effective Factors in Education: A Qualitative Study. Journal of Education and Health Promotion, 9, 52. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_430_19

Nubita, A. R., & Istianah, F. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Socio Scientific Issues Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 12(4), 707–716. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/60500

Nur, D., Rezki, N. F., Nurindah, & Nursia. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Sosiologi. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 71–79. https://doi.org/10.62388/jpdp.v3i2.327

Oktaviyanti, A. A., Suhartini, E., Haerani, R. P. R., & Septika, H. D. (2025). Pengaruh Socio-scientific Issues terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Bumi Berubah. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(2), 389–397. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i2.89167

Pamungkas, Z. S., Prasetya, F. B., Aini, M., Amrullah, J. D. R., Sari, E. P. K., & Sumiati, I. D. (2025). Problem Based Learning Bermuatan SSI sebagai Pemberdayaan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Pembelajaran IPA: Kerangka Konseptual. Al Kawnu: Science and Local Wisdom Journal, 4(2), 1–15. https://doi.org/10.18592/ak.v4i2.16122

Saragih, D. M., Sera, N., Sitanggang, S. R. K., & Suyanto, S. (2025). Systematic Literature Review: STEM Integrated Biology Learning Based on 21st Century Learning Models. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 7(1), 125–132. https://doi.org/10.20527/bino.v7i1.21061

Sholehah, A., Pertiwi, A. D., & Yudianti, F. (2022). Studi Literatur Penggunaan Pendekatan Socio Scientific Issue untuk Membentuk Generasi Indonesia yang Kritis. ScienceEdu, 5(2), 46–51. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/3348152

Sholehuddin, M., Ariswan, & Wilujeng, I. (2025). Effect of STEM-PJBL-Based Science Student Book Integrated with Religious Values on Spiritual Attitudes and Science Literacy. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(5), 650–656. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i5.10265

Sintika, R., Hidayat, W., & Nugraha, T. (2024). Penggunaan Model Problem Based Learning Berbasis Socio Scientific Issue untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(5), 916–924. https://doi.org/10.22460/collase.v7i5.24396

Sucipta, I. W., Candiasa, I. M., & Sudirtha, I. G. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Bentuk Asesmen Formatif terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 13(2), 168–178. https://doi.org/10.23887/jpepi.v13i2.2660

Tokan, I. D., & Fauziah, M. (2022). Kajian Literatur: Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap Spiritual Siswa. Prosiding: Seminar Antarbangsa Bimbingan Dan Konseling Universitas Ahmad Dahlan, 1009–1020.

Tsalsabillah, C., & Wulandari, F. (2025). Pengaruh Persepsi Siswa dalam Pembelajaran Socio-Scientific Issuess Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(1), 154–164. https://doi.org/10.30651/else.v9i1.22744

Wijayanti, P. S., Jamilah, F., Herawati, T. R., & Kusumaningrum, R. N. (2022). Penguatan Penyusunan Modul Projek Profil Pelajar Pancasila Pada Sekolah Penggerak Jenjang SMA. Abdimas Nusantara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 43–49. https://ejurnal.unim.ac.id/index.php/abdimasnusantara/article/view/1715

Wulansari, K., Lufri, Zulyusri, Z., & Arsih, F. (2021). Meta Analisis: Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Symbiotic: Journal of Biological Education and Science, 2(2), 55–61. https://doi.org/10.32939/symbiotic.v2i2.44

Unduhan

Diterbitkan

2026-04-30

Cara Mengutip

Meita, M. D. S., Afifaturrahmah, S., & Handoko, A. (2026). Socio-Scientific Issues Learning dengan Integrasi Nilai Spiritual: Dampaknya terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Biologi Kelas X . Symbiotic: Journal of Biological Education and Science, 7(1), 81–93. https://doi.org/10.32939/symbiotic.v7i1.471

Terbitan

Vol 7 No 1 (2026): Symbiotic: Journal of Biological Education and Science Vol. 7 No. 1 April 2026

Bagian

Articles

Lisensi

Hak Cipta (c) 2026 Meita Dwi Solviana Meita, Syifa Afifaturrahmah, Akbar Handoko

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.