Integrasi SCAMPER ke dalam Project Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Bioteknologi

Penulis

  • Vira Oktavia Universitas Muhammadiyah Sukabumi
  • Billyardi Ramdhan Universitas Muhammadiyah Sukabumi
  • Sistiana Windyariani Universitas Muhammadiyah Sukabumi
  • Ziar Lazuardi SMAN 2 Kota Sukabumi

Kata Kunci:

Biopreneurship, Bioteknologi, Kemampuan Pemecahan Masalah, Project-Based Learning, SCAMPER

Abstrak

Kemampuan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran Bioteknologi masih belum optimal, terutama dalam proyek Biopreneurship yang menuntut kemampuan berpikir secara sistematis dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh integrasi model Project-Based Learning (PjBL) dengan teknik SCAMPER terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran Bioteknologi. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group. Kelas eksperimen (X.C, 50 siswa) memperoleh pembelajaran PjBL terintegrasi SCAMPER, sedangkan kelas kontrol (X.E, 46 siswa) memperoleh pembelajaran PjBL tanpa integrasi SCAMPER. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah berupa pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji Independent Samples t-test dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol (p < 0,05). Kelas eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi dengan nilai N-Gain sebesar 0,785 dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,374. Peningkatan tertinggi terdapat pada indikator mengevaluasi solusi dengan nilai N-Gain sebesar 0,741, yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam menganalisis, menilai, dan menyempurnakan solusi. Respons siswa terhadap pembelajaran yang diterapkan tergolong sangat baik dengan persentase rata-rata sebesar 76,9%. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi teknik SCAMPER dalam PjBL berpotensi meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran Bioteknologi. Namun, karena penelitian menggunakan desain kuasi eksperimen, hasil penelitian perlu diinterpretasikan secara hati-hati dalam menarik kesimpulan kausal.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Aliyah, Z., & Martuti, N. K. T. (2024). Implementation of the Project Based Learning (PjBL) Model to Students’ Problem Solving Ability and Entrepreneurial Interest in Environmental Change Material. Journal of Biology Education, 13(2), 127–135. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujbe

Ayunda, A. D., Hasanah, H., & Ariyanti, N. A. (2024). Analysis of Student Problem-Solving Skills in XI Class Biology Learning at State Senior High Schools Sleman Regency. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(5), 2465–2472. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i5.5466

Based, P., With, L., On, S., Energy, A., Improve, T., Solving, P., In, S., & Schools, H. (2023). To Improve Problem Solving Skills In High Schools Project Based Learning dengan Stem Pada Materi Energi Alternatif untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Pada Sekolah Menengah Atas. 13(2), 145–156.

Boonpracha, J. (2023). SCAMPER for creativity of creative idea creation in product design. Thinking Skills and Creativity.

Chaerunisa, Z. F., & Pitorini, D. E. (2022). Profil Kemampuan Pemecahan masalah Siswa SMA Mata Pelajaran Biologi. 11.

Fatmawati, B., Marzuki, M., Roshayanti, F., & Suprapto, P. K. (2024). Fostering students’ problem-solving skills through biology learning model integrated with Kurikulum Merdeka. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 10(2), 392–403. https://doi.org/10.22219/jpbi.v10i2.32857

Gordon, E. W., Baker, E. L., Everson, H. T., & Tucker, E. M. (2025). Handbook for Assessment in the Service of Leaning: Volume III: Examples of Assessment in the Service of Learning. https://openpublishing.library.umass.edu/plugins/books/5

Husni, R. (2023). Penerapan Pembelajaran Berbasis Bioentrepreneurship Pada Pembelajaran Biologi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar, Minat Berwirausaha, Kreativitas, Motivasi, Dan Life Skill Siswa. Jurnal Bionatural, 10(2). https://doi.org/10.61290/bio.v10i2.591

Kemendikbudristek. (2022). OECD. (2025). Pisa 2025 Science Framework (Draft). PISA 2025 Science Framework (Draft), May 2023, 1–93. https://pisa-framework.oecd.org/science-2025/assets/docs/PISA_2025_Science_Framework.pdf.

Mou, T. Y. (2023). Science learning with designed animation: Investigation of primary school children’s attitudes toward science learning, animation integration, and understanding level. International Journal of Educational Research Open, 4(March), 100246. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100246

OECD. (2025). Organisation for Economic Co-operation and Devolopment. Pisa 2025 Science Framework (Draft). PISA 2025 Science Framework (Draft), May 2023, 1–93. https://pisa-framework.oecd.org/science-2025/assets/docs/PISA_2025_Science_Framework.pdf.

Pamungkas, S. Z., Prasetya, B. F., Aini, M., Amrullah, J. D. R., Sari, E. P. K., & Sumiati, I. D. (2025). Problem Based Learning Bermuatan SSI sebagai Pemberdayaan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Pembelajaran IPA: Kerangka Konseptual. AL KAWNU: Science and Local Wisdom Journal, 4(2), 1–15. https://doi.org/10.18592/ak.v4i2.16122

Qadariah, N. (2022). Pengembangan Modul Evolusi Berbasis Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa di Jurusan Biologi Institut Agama Islam Negeri Kerinci. Symbiotic: Journal of Biological Education and Science, 3(1), 39–49. https://doi.org/10.32939/symbiotic.v3i1.55

Rahma, T.T., & Sutami, S. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematika realistik dengan langkah Polya pada siswa SMP. 7(2).

Selian, K. A., Anas, N., & Reflina, R. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) Berbasis Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI. JUPEIS : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(4), 66–78. https://doi.org/10.57218/jupeis.vol2.iss4.837

Siburian, J., Tohiri, D. M., & Mataniari, R. (2022). Jurnal Pendidikan Biologi IMPLEMENTASI MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS FLIPPED. 13, 113–120.

Suciawati, V., Jatisunda, M. G., & Rohaeti, T. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah dan Gaya Kognitif Siswa pada. 1(2), 80–89.

Tambak, S., & Siregar, R. (2023). Development of Higher Order Thinking Skills Through Project-Based Learning Methods. Halaqa: Islamic Education Journal, 7(1), 45–56. https://doi.org/10.21070/halaqa.v7i1.1623

Widiawati, R., Hikmawati, H., & ‘Ardhuha, J. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Siswa pada Materi Fluida Dinamis. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3c), 1803–1810. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3c.857

Wu, T. T., & Wu, Y. T. (2020). Applying project-based learning and SCAMPER teaching strategies in engineering education to explore the influence of creativity on cognition, personal motivation, and personality traits. Thinking Skills and Creativity, 35(January), 100631. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100631

Unduhan

Diterbitkan

2026-10-31

Cara Mengutip

Oktavia, V., Ramdhan, B., Windyariani, S., & Lazuardi, Z. (2026). Integrasi SCAMPER ke dalam Project Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Bioteknologi. Symbiotic: Journal of Biological Education and Science, 7(2), 114–126. Diambil dari https://symbiotic.iainkerinci.ac.id/index.php/symbiotic/article/view/494

Terbitan

Vol 7 No 2 (2026): Symbiotic: Journal of Biological Education and Science Vol. 7 No. 2 Oktober 2026

Bagian

Articles

Lisensi

Hak Cipta (c) 2026 Vira Oktavia, Billyardi Ramdhan, Sistiana Windyariani, Ziar Lazuardi

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.